案例背景：

有些宝宝是第一次参加早教活动，但宝宝们的热情却很高，进入教室后，孩子们玩起了玩具，但个别孩子年纪比较小，玩了一会就没兴趣了。孩子在这个年龄段是按个人的意愿和行为行事的。

案例描述：

今天宝宝们跟老师和爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩玩拼拼搭搭的游戏，集体指导活动结束以后，孩子们开始和家长一起游戏，孩子总是把玩具扔得到处都是，一筐筐的玩具被倒出来，收拾时又乱放。我总是一遍遍地说：“要把玩具放在一起”，“把筐子放到旁边”，“把雪花片放到玩具篓里”，可孩子们听了就忘了，总是记不住。有些年纪小的孩子就只是不停的把玩具从玩具箱里一个一个拿出来，再一个一个放回去，在这时我会过去跟宝宝做示范，说：“你看老师把这个小小的积木变魔术哦，看变高了，你自己来试试看吧。”宝宝在看到后感到新奇也会自己来尝试看看。还有个别幼儿年纪稍长的在家长以及老师的提醒下，幼儿自发地几个人围在一起开始了讨论，说说自己在拼搭些什么 。

反思与分析：

我们幼儿园提供的早教活动的教具的选择依据了婴幼儿的年龄特点和发展要点。“拼拼搭搭”的游戏能发展宝宝的空间知觉及宝宝的手眼协调能力，为了顺应宝宝的发展，我们为宝宝提供了与玩具材料互动的机会，使宝宝在游戏的情景中，开启潜能。教具的使用关注了宝宝的实际能力，并灵活作出调整，使玩教具更有教育价值。

在指导家长亲子游戏的活动中，要继续了解各年龄阶段孩子的特点。要注意和家长进行交流，获得她们对游戏的看法，就游戏给她们作一些具体的讲解，便于他们理解和掌握，从而引导孩子游戏。